指导孩子过好暑假（2）
学习是一项艰苦的脑力劳动，孩子经过几个的学习，需要作一些休整，生活也要作些调节，这样有利于孩子身心发展，有利于他们健康成长。为了保证学生休整好，以充沛的精力迎接新学期的学习任务，国家教育部规定每年给学生放寒暑假。假期里，除学校组织的活动外，孩子假期生活大部分时间是在家里度过的，怎样合理安排和指导孩子的假若生活，是家长普遍关心的问题。
掌握学校的教育要求
有生活目标，孩子才会有生活方向。家长要掌握学校教育要求，了解党校有关生活指导与安排。学期结束前，学校都要召开家长会，或者接待家长来访，或者一张告家长书。不论学校采取什么形式，都会把学校教育的有关内容要求与活动安排通告家长。比如，进行哪些方面的教育，实施哪些行为规范的训练，学习哪些内容，做多少作业，开展哪些活动，请家长注意些什么，怎样配合教育等等。家长了解到有关教育要求，就能在安排和指导上与党校教育取得一致，对孩子提出生活目标与生活要求，既能切合孩子实际，又能与学校教育吻合。例如，每逢返校时间督促孩子按时参加；假若作业，要督促孩子认真仔细地完成；一天生活要按作息时间表逐项做到，个人卫生、环境卫生、用眼卫生都要有明确要求。还要教育孩子自己的事情自己做，家务事学着做，力所能及的公益事也能帮着做。
指导孩子订好生活计划
家长要帮助孩子安排好两张生活表。
一周生活安排表
是指一个星期里所安排的主要学习内容与活动内容。可以把学校规定的返校日、班组或中小队组织的活动、兴趣小组活动和家长准备带孩子参观访问、走亲访友、游公园等活动均列进去，这样，便于执行。
一天作息时间表
是指一天的生活安排。可以按时间顺序，作出具体的安排。它包括起床、畲洗、锻炼；做作业、自由活动、阅读、绘画、写字、做家务，以及进餐、午睡、看电视等，每天坚持形成制度，有利于孩子生活与学习习惯的培养。
家长在为孩子作生活安排时，要掌握两条要求。一是因人而异。孩子个性爱好不同，比如有的爱画画，有的喜欢家长围聚一起讲故事，安排时要切合各自实际需要。二是因条件而异。各人所处的环境条件不同，安排上可以扬避短，发挥各自的优势。
合理安排孩子假期生活
辅导孩子安排假期生活，家长要注意做到三性。
即在内容上要注意多样性；要求上要注意孩子个性；时间支配上要注意合理性。在具体安排上要注意五个结合的原则：
动静结合
过多的动易消耗精力，需要静来调节；过多的静易于产生疲劳，需要动来调节。在生活安排中，就要考虑到有静有动，动静交替。这样有利于孩子的身心发展，既保证休息，也促进学习。比如，做作业、看书、画图、写字都是静的活动，不能持续很长时间，就得穿插如拍拍跳跳等的动作，从而调节身心，促进健康。
手脑结合
人们常说心灵手巧，其实手巧也会心灵。手及结合，它们之间会相互促进的。只会读书、做习题，而缺乏动手能力的孩子，在某种意义上说，会阻碍学习的提高。如某地举行过一次智力竞赛，有一道拣豇豆答题。有一位小学生选手，接到答题后，她象剥毛豆一样把豇豆一粒一粒剥出来，闹也了笑话。可见手及结合的重要。假期是发展孩子个性的好时机，家长要充分利用它，从手及结合上安排好孩子的生活。如折纸、捏橡皮泥、拆装玩具和家务劳动等。
户内外结合
好动好玩是低年级孩子的特点，把孩子整天禁锢在家里是不可能的。夏天炎热，有的父母怕孩子晒着，冬天严寒又怕孩子冻着，不让孩子户外活动，却不知这样做既不利孩子体质增强，也不利孩子意志培养，还会给孩子造成孤独的心理。我们为家长咨询过这样一个问题，“我的孩子为什么不合群？”究其原因，是家长长期把孩子禁锢在家里造成的。家长要顺从孩子心理需求,注意安排户外活动时间，抽时间带孩子散散步，看看街，打打球，带孩子逛逛公园，观赏一下自然景色，或者走亲访友，从而开阔视野、接受信息、增长知识，培养孩子活泼开朗的性格。
要求与爱好结合
假若以休息为主，适当进行一些文化知识的学习是必要的，但也有些知识是在活动中获取的。在假若生活安排上，除按学校要求安排外，还要考虑为孩子特有的兴趣与爱好作安排。如孩子喜欢画画、唱歌、跳舞，就可以为孩子创造条件，给予指点训练；如果孩子喜欢拆拆拼拼、敲敲打打，就可以帮助他做些小制作；如果孩子学习差，也要在保证休息的前提下，从实际出发给予学习上的辅导。
个体和群体结合
合群是孩子的心理特性。除少数孩子因某种原因性格孤僻不合群外，绝大多数孩子都喜欢结伴玩耍的。有的家长怕孩子出去惹祸，还是关在家里保险，心情可以理解，但做法不当。还有家长不愿孩子到别人家去，也不愿其他学生到自己家来，这样不利于孩子成长。在生活安排上，要鼓励孩子参加群体活动。比如，参加兴趣小组活动，到少年之家、儿童乐园结伴玩耍，或请一些小朋友来家作客，都是可行的。从而促使他们团结友爱。
精心指导，培养孩子自我管理能力
孩子虽然年龄小，但已开始有了独立生活的要求，家长不能包办代替，要想信孩子是有能力的，况且家长要上班，也没有那么多时间照顾孩子，更需要培养孩子的自我管理能力。当然，提高孩子的自我管理能力，要靠家长精心指导。在明确要求，安排好生活计划之后，就要指导孩子如何实施，使他们感到生活愉快，生活得有节奏。
（１）要教给孩子安全知识，如电器、煤气、交通、安全等，让孩子懂得利害关系；要指导孩子自我保护，分辨好和坏，哪些事该做，哪些事不该做。家长不能因为担心孩子出事，把孩子往老人亲友家一送了之，而要对孩子进行精心的教育和指导。
（２）要及时检查督促，外出活动要具体交代。例如，假期的作业的检查，看看孩子是不是按时按量地完成，态度是否认真仔细；生活制度的检查，看一看孩子是否按照安排的计划去执行。孩子参加集体活动，要了解情况，同学之间的交往，也要有所掌握。把检查督促和教育指导结合起来，并适当地给予鼓励表扬，以提高孩子的自觉性，培养孩子认真负责的态度。外出活动前，要对孩子提出具体要求，交代在活动中要注意的事项，包括遵守纪律，维护秩序，爱护公物等。在教育方法上，要理智地爱孩子，既不能溺爱，也不能严得无理，做到寓爱于严，严中有爱，文明地对待孩子，寓教于乐，让孩子过一个愉快的健康的假期生活。
帮助孩子做好迎接新学期的准备
为迎接新学期作准备，应是假若生活的一部分。新学期开学前，家长要为孩子做好思想上和物质上的准备，使孩子在新的学期里有一个良好的开端。家长要做好下面几件事：
（１）帮助检查假期要求执行情况，是否按计划全面完成学校要求了――培养孩子认真负责的学习与生活的态度。
（２）启发孩子回顾假期生活的收获。谈谈学会了什么本领，做了哪些有意义的事，改掉了什么缺点，又有哪些新的进步――让孩子看到自己的成绩，增强信心，激发他们上进的愿望。
（３）对孩子提出期望性要求，引导孩子追求新的奋斗目标――给孩子新的学习动力。
（４）及时帮助孩子准备学习用品，及早办好入学注册手续――保证孩子有一个良好的情绪。
正确指导孩子看电影、电视
电影、电视是一种大众传播媒介，尤其是电视这种人们称之为家庭影剧院的娱乐形式，早已进入寻常百姓家，普及率很高了。据统计，我国目前有上亿台电视机，如果以全国３亿多儿童来计算，平均四个孩子就有一台，可以想象到，电视与孩子们的关系是多么密切了。
电影、电视把世界变小了，也把世界变大了。孩子们从中学到了不少知识，得到了不少乐趣。可是，它们也带来了许多令家长们头痛的问题。比如：有的孩子喜欢看电视，把眼睛看坏了；有的孩子作业不想做就想看电视，久而久之，影响了学习成绩；有的家长还担心，电影、电视中一些消极的东西，会把孩子教坏了。那么，如何指导孩子看电影、电视呢？这恐怕还得从它们对孩子的影响说起。具体地说，有这样一些影响：
１．看电影、电视，可以回忆形象抽象逻辑思维发展。六、七岁到十一、二岁的小学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡时期。在这个时期，儿童喜爱看电影、电视，这完全是他们心理发展的一种自然需要，也是心理发展的一种外在表现。一般地说，经常看电影、电视的儿童思维都比较敏捷，语言表达也比较生动、丰富，具有一定的推理和判断能力。
２．看电影、电视可以塑儿童心中的英雄。孩子都希望长大以后像某某一样的人。从心理学的角度看，儿童这种情感意识往往是受到一个生动、具体形象影响的结果，当然，这和看电影、电视有很大的关系。
３．可以激发儿童丰富的想象力。在电影、电视中有美丽的画面、动人的情节、真实的音响，都能激发儿童丰富的想象力。
以上我们说到电影、电视对儿童的影响。可以这样说，它们是孩子的另一个课堂，是孩子们的伙伴。作为家长要从以下几方面给他们正确的指导。
１．注意提高儿童辨别事物的能力。每一部电影、电视都有曲折的故事情节，众多的人物形象和正反的典型，这些复杂的情景难免不使儿童产生这样或那样的一些误解。比如，有些孩子出于好玩模仿反面人物的语言、动作；甚至看了一些恋爱故事片，产生一些早熟现象。因此，在儿童看电影、电视的时候，指导他们辨别美与丑、善与恶、是与非的界限是家长首要的一个任务。
２．要注意培养孩子勤于思考的能力。电影、电视大都运用艺术手段和具体的形象来展现一种事物。家长最好在观看时和孩子一起交谈，多问他几个为什么，启发他认真思考，举一反三，融会贯通。
３．要注意提高孩子对美的赏力。适合儿童年龄特点的影视片对于活跃儿童生活、陶冶儿童情操、提高他们对美的欣赏能力是很有益的。但是不加选择地看一些不适合儿童看的影视片，或者缺乏对儿童看影视片的正确指导，会给儿童带来很大的危害，这方面的沉痛教训是不少的。
４．要注意锻炼孩子的语文综合能力。经常看电影电视的孩子会受到不同风格的艺术表演的影响，影片中人物的刻划、情节的发展、景致的描述、语言的使用，对孩子的听说读写的语文综合能力的提高会有很大的帮助。看完一个片子以后，请孩子讲述一下故事情节、人物场景等，这样就把单纯的欣赏变为学习，对于提高儿童的记忆能力、口头表达能力和分析问题的能力，都有很大的作用。
孩子喜欢看电影、电视是利大于弊，还是弊大于利？许多家长从自己不同的实践经验出发，对这个问题的看法是不太一致的。那么，窨怎样看待这个问题呢？我们觉得，还是先看看我们家长自己采取了什么方法。一是不加选择，放任自流。有的家长对孩子看什么内容的电影、电视，看多长时间是关心不够的。双职工上班后家里没人，孩子放学回家就打开影视看；有的家长怕孩子在外面乱玩瞎跑，就用电视拢着孩子的心。这样，孩子长期看电视毫无节制，结果适得其反。当孩子在学校听到某某同学讲述一个电影或电视片，会流露出极大的好奇心和羡慕心，他回到家也要看。有的家长怕孩子耽误功课，一味地强加限制，不允许看。孩子看不到电视，心里压抑，就和父母顶牛，会对学习产生厌倦或者应付的心理。那么，正确的方法呢？应当是适时适量，选择得当。比如：在每周电视节目报上，由家长与孩子一块商量什么节目应当看，什么可不看。原则是内容合适，时间适宜，平时少看，周末和假节日多看一些。再比如，家长与孩子一块看，并随时讲解一些有关人物、情节、文学、历史背景等方面的知识，鼓励孩子写观后感。另外，要注意孩子看电视时的距离和姿势。在节目中每隔一段时间到户外活动活动，看一看星空和远景。电视看完了休息一下，用热水洗洗脸再睡，平时多吃一些水果，预防电视病的发生。
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