姐，回家吧
■李乙隆
　　我正在攒钱购买一本字典的宏大计划被姐知道了，她每隔三五天便从衣袋里摸出一个一两分钱的硬币，郑重其事地放在我的手掌上。
　　那时候一本字典是七角多钱吧。如果平均每天都能攒上一分钱，半学期就攒够了钱。但我每天要到哪儿去挣这一分钱呢？
　　离我村几里远的公路上有一道很陡的坡，有人用单车载柴草去卖给山外人家做燃料，翻过这道坡时，需要雇人在后面帮着推，大人推一趟一般可得五分钱，小孩要两三人合伙推，每人只得一两分钱。我只推过一趟，便被姐知道了。她说我年纪小，身体也不好，不能干这活，拉着我回家。
　　那时候姐整天都在生产队里劳动，生产队是不发工资的，真想不出姐那些一分两分的钱是从哪儿变出来的。
　　每隔一段时间，姐便问我，有多少钱了，还差多少？
　　这天我坐在门槛上做作业，姐又问，我说只差五分钱。姐到屋子里去了。不一会，姐从屋子里出来，我愣了神，总觉得姐不像姐了，她那两条叫人看着十分舒服的辫子被剪了下来。
　　她把辫子放到我的手上说，你把这两条辫子拿去卖给福元伯，就可以买字典了。
　　剪掉了辫子的姐没有原来那么美了，但我却更爱她了。我对自己说，将来我长大了，一定买许多姐喜爱的东西送给她。
　　姐上过夜校。夜校的语文老师也是我的班主任林老师，年纪与姐差不多，常到我家来家访，有时说是来辅导我功课，眼睛却总瞪着姐看。他一来，姐的表情便怪怪的。
　　林老师调走后，仍到我家来过两次。有一次他带来了四个苹果。那是我第一次看到苹果，看着便叫人流口水，凑上去便能闻到那份诱人的芬芳。
　　姐疼我，给我一个，把两个切成一片一片，分给邻居的小孩。姐自己留着一个，不吃，只留着。
　　我把我这一生的第一个苹果吃完之后，回味了几天，便惦记起姐留着的那个苹果来。
　　我常常看见姐捧着那个苹果坐着出神，那时候我不懂姐的心事，只是想念苹果的滋味。
　　这一天我发高烧，吃不下饭，姐把手放在我的额头上，我说，姐，苹果……
　　姐望了我一会，便去拿来那个苹果给我。那个苹果已经有点腐烂了，但我仍然吃得神清气爽。
　　吃完那个苹果，我很快就后悔了。我看见姐背着我抹眼泪。
　　姐喜爱苹果，我长大了，一定买许许多多的苹果送给姐。我想。
　　那一年姐病倒了，殷红的血，一口一口往外直吐。
　　从大人的表情中，我仿佛预感到什么，我忽然害怕起来，我感到姐正在一天一天地离我而去，我不知道用什么办法可以把姐留住。我只是哭。
　　哭着哭着，我忽然想到了苹果，姐喜爱苹果，可她从来没吃过苹果呀。
　　我拿起一件我最新的衣服，赶到镇上，找不到苹果，有人告诉我，县城也许有吧。我赶到县城时已近黄昏。我终于找到了苹果。我怯生生地把那件衣服递给卖苹果的阿姨，说，换几个苹果。阿姨拿起衣服看了看，说，你是从哪儿偷来的吧。我说，这是我最新的衣服，我姐病了，什么也吃不下，她喜爱苹果。话未说完，我已泪流满面。
　　阿姨拿两个苹果给我，我要走，阿姨叫住我，把衣服塞还我。
　　从县城到我家，有一段阴森森的山路，还有一个乱坟岗。我直往家里赶，不知累，也不知道怕。
　　当我赶到村里时，夜已深了。一轮欲圆未圆的月亮，如打缺了一角的玉盘，惨惨地白在中天。我忽然看见姐，在清冷的月光下，凄然地站着。她是在等我。
　　我忙走上前。
　　姐看见我，仿佛舒了一口气。她一定等得急了。
　　我说，姐，回家吧。
　　姐站着不动。我伸出手想拉一拉姐，姐不见了。
　　哭声，从我家传来。
　　那年姐二十三岁。
　　姐永远二十三岁。
歌谣般亲切的姐/山泉般纯洁的姐/庄稼般质朴的姐/山花般美丽的姐
（1997年10月）

阅读练习题
　　一、这篇文章的作者（          ），是广东（        ）人。
　　二、第一自然段有两个动词用得较好，它们是（    ）和（    ），它们的作用分别是
（       ）和（        ）。
　　三、第一自然段中“宏大计划”的意思是
（                      ），“郑重其事”的意思是（                  ）。
　　四、文章说“剪掉了辫子的姐没有原来那样美了”，又说“但我却更爱她了”，为什么“我”会更爱“她”？
　　五、林老师一到“我”家，为什么“姐的表情便怪怪的”？
　　六、林老师送来的苹果，“姐自己留着一个，不吃，只留着”，这句话表达姐什么感情？“我常常看见姐捧着那个苹果坐着出神，那时我不懂姐的心事”，姐有什么心事呢？
　　七、“我”吃掉姐留着的那个苹果时，姐背着“我”流泪，你是怎样理解这个细节的？
　　八、文中有一处景物描写，请抄出来，并指出它的修辞手法，说明它在文中起到什么作用。
　　九、文中有一个地方把形容词活用成动词，请摘出来，说明它的作用。并写一句话，把形容词活用成动词。
　　十、文中有两处用到“ABB”式的形容词，请找出来，说明它们在文中的作用，并用这两个词造句。
　　十一、在“我忽然看见姐，在清冷的月光下，凄然地站着”这句话中，“我”看见的应该是（          ），出现这种情况的原因是（              ）。
　　十二、“姐永远二十三岁”这句话的意思是（    ），这句话在全文中的作用是（          ）。
　　十三、文章最后那四行像（    ）一样的语言，赞美了姐   （  　　）的形象。这四行采用的修辞手法是（     ）和
（     ）。
　　十四、请把全文分成四部分，说出各部分从“……”到“……”，并各用一句话概括各部分主要内容。
　　十五、这篇文章写的是三十年前作者童年时的生活。请你对照今天自己的童年生活和家庭情况，写一篇300字左右的读后感。
　　十六、写一篇500字以上的文章，用具体、生动的事，刻画出自己一位亲人的形象，表达自己对亲人的怀念或者对亲情的赞美，题目自拟。

相关链接
　　岳鹿书社《风言风语》选入这篇文章并有作家陈村评点：《姐，回家吧》，令人感动和悲伤。文章写得很出色，很美。我记得何其芳悼念女儿的诗：“开落在幽谷里的花最香，没人记忆的朝露最有光。我说你是幸福的，小玲玲，没照过影子的小溪最清亮。”那样的诗，也令人感动和悲伤。
　　一只普通的苹果，一个小小的念想，文字干干净净。推车的一两分钱，剪了辫子让弟弟换钱，作者李乙隆告诉我们，是为了去买一本字典。直到后来有人送了四只苹果。切成一片片的让大家吃。姐姐留下一只，不吃。李乙隆没说为什么送，也没说为什么不吃。没说姐姐为什么流泪。
　　最后的结局可以猜到。但是猜不到李乙隆是这样的描写：
　　我说，姐，回家吧。姐站着不动。我伸出手想拉一拉姐，姐不见了。哭声，从我家传来。那年姐二十三岁。姐永远二十三岁。
　　写到这里的人和读到这里的人，都只有黯然神伤。人生中如果遭遇如此一幕，心就永远不得安宁。
　　
　　商务印书馆《成长的岁月》选入这篇文章并有主编严凌君评点：一篇举重若轻、文字简约，含量却丰富得如同小说的文章。作者很好地控制了抒情的欲望，用精致的叙述达到更深厚的表情效果。重要的事件都提炼成含金量很高的细节，硬币、辫子、苹果、结尾的幻觉……这一个个细节像电影的特写镜头，把“姐”的善良、美丽和不幸的一生推到读者面前，有震撼人心的效果。
　　这不只是“我”的童年，而是中国，生活在底层的孩子贫穷的童年，今天依旧大量存在的辛酸的童年。
　　
　　山东教育出版社《读写一体》选入这篇文章并有读者如月评点：我哭了，为了那只苹果，为了“我”，为了“山花般美丽的姐”，我想我再看到漫山盛开的野花时，一定会想到她，一个在遥远的大山里悄然逝去的姐姐。文章虽短，但其中隐藏着的东西很多很多，值得同学们仔细品赏。
　　
　　《成长的岁月》一书中《姐，回家吧》的作者简介：李乙隆（1966—），中国当代作家。主要著作有《梅雨时节的美丽》、《邂逅一种心情》等。
    

李老师谈作文教学
■李乙隆

　　1、教学生作文，我不喜欢往学生头脑中塞进什么作文诀窍，灌输那一套一套的写作理论。在我看来，这些所谓诀窍、理论，塞进学生头脑中，可能成为一种束缚。即使偶尔用一些所谓理论来说明什么问题，也只是一种方便法门，我不想让这些东西牵着学生的鼻子走。我最想做的，是诱发学生挣脱束缚，让其自身本有的写作灵性释放出来。
　　2、随意、轻松，快乐地写作，与推敲苦吟，文章不厌百回改，这两种写作状态，都有其可取之处。但教学生作文，我较偏向于前者，因为学生大多数怕作文，你得让他们随意一些、轻松一些地学习，不要加重他们对作文的厌烦。先让他们写得出来，再让他们逐渐写得较好。兴趣才是最好的老师，如果能培养出他们写作的兴趣，作文教学就成功了一大半。
　　3、阅读与写作无处不在，语文无处不在。你看了一幅画、一场电影，听了一首歌、一个演讲，参与一次活动，游览一个地方……在这些过程中，你便是在阅读，过后你把自己在这些过程中的所见所闻所言所行所思，讲给别人听，就是一次口头作文。你将其写为日记，就是书面作文。
　　4、有些学生书面表达能力较强而口头表达能力较差，有些学生则正好相反。对于前者，老师要鼓励他们多发言，并多给他们发言的机会；对待后者，就是激励他们多笔谈，把涌到嘴边的话，写到纸上。
　　5、最简单的作文教学方法便是“三段式”作文教学法，即所谓“点题-具体事例-回应、深化主题”。它已被滥用，已成为一种束缚，一种懒性。从应试教育的角度出发，老师会教学生这样写文，因为这样写能得高分，不会冒失分之险，教起来也比较容易入手；从培养孩子创新意识和想像力以及表达的锐气来说，这样的做法显然不为我所推崇。其实可以不要这样的结构，不要任何总结或总领性文字，非常直接地进入一个个故事，故事与故事之间巧妙过渡，也不一定需要过渡性语言，而人物形象就在一个个故事中生动了起来。故事一定要新一点、有趣或感人一点，人物语言再鲜活一点，用词和修辞尽量别致一点，最好有几个传神的细节。外貌描写不用单列一段，可以融合在其他描写之中。开头一定要特别一点，最好有悬念，结尾要留有韵味！但教孩子这样来写文，说起来容易，做起来较难，可能他们一下子不知如何下笔。
　　6、教学生作文，老师一定要对各种文字风格、各种写作方法、各种题材有兼容精神，不要自以为是，一叶障目。
　　7、任何人都离不开语文，离不开写作。不同的是，有人用口，有人用笔，有人用键盘。你家保姆向你讲述肉菜市场上的一件趣事，其实也是一次口头作文。有人能三言两语把一件事讲得很清楚，有人说了大半天仍不明白；有人能把一件事讲得趣味盎然，有人则讲得萧然无味。这些，都可以说是语文水平问题。
　　8、模仿和抄袭，有时也不大好分辨。作为一个撰稿人，我对抄袭深恶痛绝，我反复向学生强调，文品关乎人品，千万不能抄袭！但教学生作文，有时又觉得拿一些范文给学生模仿，也不失为一种比较有效的教学方法。对待学生的模仿作文，我的原则性表现在，一定要让学生记住，这只是一种教学方法，绝不是写作方法，这样写出来的东西，也不能当成自己的作品。
　　9、“近距离模仿作文”，是李某正在探索的一种作文教学法，正确与否，有待研究。这里的所谓“近距离”，是指被模仿的“范文”的写作水平，与被辅导的学生的写作水平，距离很近。一些优秀作文，质量之高，让被辅导的学生望尘莫及，让他们一下子就对着这些优秀作文学写作，他们可能会知难而退。如果让他们学习的“范文”质量，比他们自己的作文质量，只高那么一档，那么，他们学习起来，可能更有信心，更容易上手。这些“范文”很难从正式出版物中找到。我所编的《春笋作文》报，所发表的学生作文，多是春笋作文辅导中心的学生当堂所写，有些质量相当一般，正好充当这样的“范文”。
　　10、不动纸笔不读书。好记性不如烂笔头。读书看报能增长知识，但如果没有做笔记的习惯，知识遗忘率很高。要做一个知识渊博的人，一定要多做笔记。简单的笔记主要就是摘录资料，照抄原文。进一步就是概括、摘要，能锻炼一个人的概括能力，把几千字摘要成百多字。更进一步就是把自己的想法也写进去。这已经相当于写文章了。做笔记不但针对读来的，还针对听来的。我认为做笔记有这几个原则：数据一定要准确，资料来源一定要清楚，要注明这些话是谁说的，从哪儿看到或听来的。

（2009年4月）
        

本报小启

    《春笋作文》报自创办以来，在广大学生及其家长的支持下，“小学版”已出版了12期。所发学生作文，多为春笋学生来春笋班学习时当堂所写习作，目的主要在于交流与鼓励。
    各期报纸的学生作文及其它内容均同时发表于春笋论坛和春笋博客上。
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李乙隆（春笋作文）教育理念

一、激发阅读和写作的兴趣，通过阅读、写作、辩论、讲述、表演等，提高综合素质，打下文科基础，培育人文精神；

二、主张把阅读和写作当成一种精神享受；

三、注重社会实践，强化行动能力；

四、重视身心健康和气质风度，培养乐观、上进、平和的心理素质及从容、礼貌、洒脱、友善的习惯；

五、热爱科学，敬重善良、正义的宗教和优质的传统文化；

六、推崇宪政、自由、民主、平等；

七、热爱自然，爱护环境，怜惜生命；

八、塑造善良、正直、宽容、诚信的品质；

九、倡导尽职负责，乐于奉献；

十、提倡李乙隆（春笋作文）的学生友爱互助。

（2007年7月）

春笋作文辅导中心学生积分细则

1、 在春笋（李乙隆）作文辅导中心（下简称“春笋”）各面授点学习（不包括试课），每次课能认真听讲，认真完成作业，得1分，学习每满一年，除病假外从不缺课，再奖励8分；在春笋网校学习的，则以上交作业篇数计分，每篇得1分。
2、 优秀作文被老师选发在《春笋作文》报上，每发一篇可得3分；由同学们投票评选最佳作文，每期评出5篇，每篇奖励作者3分。
3、 优秀作文被老师选发在网上（春笋作文论坛、春笋作文博客等），每获得一条言之成理的好评，可得1分。
4、 在春笋举办的各种课内活动中表现优秀，被同学们投票评为优胜者的，可得1分。
5、 在所就读全日制学校的考试中，总分全班第一、第二、第三名的，分别奖励6分、5分、4分；语文全班第一、第二、第三名的，分别奖励5分、4分、3分，虽没进入前三名，但在90分或90分以上的，奖1分。
6、 进入春笋学习满两个月（即8次约20小时课）后，经其家长证实，其语文科成绩有明显进步的，奖2分。
7、 每介绍一位同学到春笋学习（不包括试课），可得3分。
8、 有文艺作品或优秀作文在报刊发表或在各种才艺比赛中获奖，根据情况给予2－10分的奖励。
9、 在春笋各种评选活动中获得各种荣誉称号的，根据情况给予1－5分的奖励。
10、 被选为春笋学友会执委主席的，奖励8分；被选为各班班长的，奖励5分；被选为各班副班长的，奖励3分。
11、 在思想品德方面有突出优秀表现的，根据情况给予10－20分的奖励。
12、 在所就读全日制学校中的同班同学，一起来到春笋学习，成绩优秀或比较优秀的，有3人或3人以上，可获团队奖，每人奖3分。
13、 每交一篇课外作文可得1分；在课外作文月度评比中进入前5名的，各奖3分。
14、 从2008年起，每年12月底，对还在春笋学习的积分前10名的学生予以奖励表彰。这10名学生同时作为下一年度春笋学友会执行委员，执委主席由还在春笋学习的全体同学投票从这10名执委中选出。
15、 不再来春笋各面授点或网校学习的学生，其原有积分依然有效，但不再得分；倘若其隔一段时间后继续来春笋各面授点或网校学习，其积分可在原有分数上累加。
16、 违纪违规，抄袭剽窃，视情况予以扣分。
(2007年10月)

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送给命中的女子别出心裁的礼物！

爱看书的美女，美丽的不止是外表！

李老师致排版室信：

你好！下面的内容不是投诉，是提供给你们今后工作做参考吧。这期春笋报是暑假招生主要材料，头版头条用了自己的《李老师谈作文教学》，这是很重要的稿，是自己打出来校对过多次的，可你们排版时，却把第六点这一段截掉了前面部分，使后面变得莫明其妙，不发出去还好，发出去会让人认为这个老师作文不通，工作很不认真。因为是自己写的稿，自己打出来，已审阅过多次，故在排版后，校对倒没像校对其他稿那么认真了。稍不注意，毛病就出来的。我也要吸取这个教训。由你们打出来的稿我当然会细校，由我自己打出来的稿虽已审阅过多次，一经你们排版，我也得细校。认为最不会出毛病的，却偏偏出了毛病。希望彼此今后都加以注意，尤其是我打出来的稿，你们排版时注意不要“吃掉”一些文字。在其他地方排版时，被吃掉头尾倒有过，吃掉中间是第一次。

这一期《春笋作文》差错较多。特指出如下：

1、第一版头条稿中，第六点漏了前半句话（发于网上的无错，是排版时被“吃掉”了）。第九点中“李某”应改为“我”。“李某”是李老师在写时评的自称，在这里不用这一自称。
2、春笋金鸥园学生作文，吴振坤《当小老师》中，“灿逸同学举手回答：比喻句是：我把地球当睡床，我把月牙当枕头，我把太阳当毛毯。拟人句是：风儿跟我散步，雨儿跟我聊天，雪儿跟我握手。”灿逸的话应加引号。许滇珂《这就是我》中，“睡眼惺忪”的“忪”错为“松”。《我终于进步了》中，“四年纪”应改为“四年级”。《珍惜生命》一文是抄袭课文的。《在外婆的家乡》中“深甸甸”应为“沉甸甸”。
3、春笋嘉顿班学生作文，《快乐的一天》中，“碰碰车”都写错了，“春笋作文”中“文”错为“完”。许晓璇《这就是我》中，“今天”应改为“今年”，是“今年8岁”。
4、春笋怡新班学生作文，《当猫和老鼠分开时》中，“猫却一动不动地趟着”，有个错字，应改为“躺”。“汤姆机终于向老鼠伸出了魔掌”，多了“机”字。《感激》中，“我呆在教师里等着爸爸的到来”有个错字，应改为“室”。《与刘德华遭遇二分之一》中，应统一为“加珣协会”。《声音》中，“好象”应改为“好像”，“带着眼睛”应为“带着眼镜”。
可能还有错误。以后尽量减少差错。

编报不容易呀，稍不小心，就有差错。

学生抄袭，也是防不胜防呀！