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我的家（二年级：廖泽伟）
我家有五口人，是爸爸、妈妈、姐姐、弟弟和我。
我爸爸每天一睡醒，第二件事就是叠被子，第二件事就是开电脑，上网玩游戏。
我妈妈是个特别唠叨的人，天气不冷妈妈就叫我多穿衣服，以为她是气象员呢。
我姐姐是个脾气很暴的人，一不合她的意，她就变成妖怪似的，动不动就用她的如来神掌攻击我和弟弟。
我弟弟就是一个贪玩的小朋友。他跟同学在小区里玩，回到家裤子总是脏脏的。他的爱好是跳绳，但跳得并不好，像一只笨笨熊。
我也不是乖孩子，喜欢搞姐姐和弟弟的恶作剧。我的爱好是打乒乓球。
这就是我的家，一个有趣的家。
李老师点评：能用简洁、通顺的语言，把一家五个人介绍一遍，条理清楚，基本能写出每个人的特点。有些语句还颇幽默。如果能用一两件有趣的事来表现人物性格，就更好了。
我的家（二年级：周慧）
我家住在丹阳庄。
今天我要介绍我的一家人。
我家有五口人。
爷爷爱说笑话，有时会在吃饭时说笑话，笑得我们差点把饭给喷出来。每当这时，奶奶便会数落他几句。
奶奶比较温和，但有时很啰嗦。奶奶经常给我煮好吃的。当我不吃奶奶给我煮的东西时，奶奶的“晴天”就变成了“阴天”。每次，我们做错了什么事，奶奶就会啰嗦得要命。
我小姐姐呢，很小气，我把她的熊猫娃娃拿来抱抱，她就骂我。
我大姐姐十分可亲，也很大方。有一次，我向她借8元去买东西，她二话没说就把钱给我了。
我呢，活泼，可爱，只要是好玩的东西，我都要试一试。、
这就是我的一家人。
李老师点评：能抓住人物性格特征来写。语言通顺，条理清楚。但不知道小作者为何不把爸爸、妈妈也介绍一下。她们不在家，也要交代一下才好。
妈妈练字（三年级：郑津楷）
那天，我到妈妈的房间去，看见妈妈拿着毛笔在学写字。我走过去一看，妈妈的字写得真烂。当时妈妈只顾写字，没发现我来到她的旁边。我说：“妈咪，吃饭了！”她吓了一跳。
以后的晚上，我总看见妈妈在房间练字。
这天晚上，我又走到妈妈身边看她写字，看见妈妈的字进步了。
妈妈一有空就练字。
她练字的认真劲儿鼓舞着我。
李老师：认真练字的妈妈，与打麻将、说脏话的妈妈，对孩子的影响肯定不一样。身教重于言传。
我的爸爸（三年级：李晓西）
我的爸爸一个月工资才一千多元，可他很喜欢帮助穷人。
有一次，我与爸爸上公园，看到一个老人，年过七旬，衣服破旧，穿着破鞋，手上拿着一个碗，向我们乞讨。爸爸十分同情，拿了一张5元的钞票给他。我想：平时我向爸爸拿5角钱买雪条，爸爸还不给，现在一下子给那个老乞丐5元，等于给他十根雪条，爸爸怎么能这样呢？
乞丐走后，我把心底的困惑说了出来。
爸爸听后，温和的脸顿时变得严肃，他说：“乞丐只求有口饭吃，你有饭吃，有学上，有房住，已经很幸福了。你想世上还有多少人吃不饱饭呢？”
爸爸这几句话，直到现在我还清楚地记得。
李老师点评：我一直认为善良是人类最宝贵的美德，是灵魂深处的花朵。我写过许多赞美善良、唤醒同情心的文章。在政府禁乞、舆情反乞而又两极分化贫富悬殊、世风奢华人情势利的年代，同情穷人，尤为可贵！家长们，如果你希望自己的孩子成为好人，先培养其同情心。顺便说一下，乞丐中有坏蛋以及致残逼乞等惨酷犯罪行为，政府应严厉打击，而不是禁乞驱乞了事。
我的妈妈（三年级：李佳珣）
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这是我最喜欢的一首古诗，因为它歌颂了母亲的伟大。
有一天，妈妈感冒了，而我也感到人很不舒服。外面下着雨。忽然，窗口吹进来一阵风，我不由自主打了个冷战。妈妈连忙摸摸我的额头，“好烫呀！”妈妈为我量了体温：“38度，走，去看医生！”
妈妈拿起雨伞，牵着我去看病。
看完病，抓了药，回到家，我浑身没被雨淋到一点，却发现妈妈半边身子被淋湿了。原来她用伞把我遮得严严实实，不顾她自己。妈妈大概忘了自己还在感冒吧。
有一次，我考试只考了85分，我想妈妈一定要骂我，可没想到妈妈没有骂我，只是说：“要用心，要细心，才能考出好成绩。”还向我投来鼓励的目光。
妈妈，我爱你！
李老师点评：通过两个事例，表现妈妈对“我”的爱。这两个事例并不典型，但比较真实。生活中，类似这样的事例很多，可许多孩子写爸爸写妈妈，常常言词空洞，不懂得用事例来表现人物。写事例时，一定要细致，要描写人物的动作、语言、神态，还可以描写人物的外貌和“我”的心理。
说明：以上为春笋作文网校汕头教学点学生作文，已编进2006年《春笋作文》报，有的入选优秀学生作文选。出版单位转载或选编，请与春笋作文网校联系；网友转载，请保留作者署名并注明出处为春笋作文网校公众号。
附录：
春笋作文网校招生简章
未曾出土先有节，纵使凌云亦虚心（引用此古联，作为春笋教育的标识语，表示春笋教育注重对学生进行人格教育）。
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