我们现在上的是写作课。我总是把作文和做人放在一起来讲的。不管是上课写作，还是做人做事，我们都要“学会倾听”。

从做人的角度来看，专注地倾听别人说话，是对别人的一种尊重，是一种涵养。现在许多人都比较喜欢说话，有些是出于表达意见，有些是出于倾诉情怀，有些是出于探讨问题，有些是出于分享快乐……不管是哪一种，你认真倾听，都会让对方心存好感，甚至感激。其实，从功利的角度来看，说话，是拿自己的东西出来与人共享；倾听，是吸取别人的东西。再从另一个功利的角度来看，倾听，能让你了解对方；说话，是向别人暴露自己。当然，李老师一直主张大家真诚相待，愿意让别人了解自己，也愿意拿自己的东西来与人分享，因之，我要学会倾听，主要是因为我一直以来，在一些场合上，讲得太多，表达欲望太强，甚至有打断别人说话的毛病。

从做事的角度来说，客户和同事请你做什么事，老师要求你做什么事，你学会倾听，就能准确地知道人家的要求，把事情做好。在这方面我一直做得比较好，希望同学们做得比李老师更好。

上课要专心听讲，这是不用多说的。

在学习写作上，“倾听”与“观察”、“想象”一样重要。也可以这样说，“倾听”也是一种“观察”，是用耳朵来“观察”，“观察”我们周围的世界。我给你们讲过景物描写、外貌描写、动作描写、语言描写、情态描写、心理描写等。“倾听”与“观察”、“想象”一样，都是这些描写所需要的。倾听风声雨声流水声、各种动物的叫声等，可以进行景物描写；倾听人物进行动作时所产生的各种声音，可以进行动作描写；所谓语言描写，写的就是人物说些什么话，这更是来自倾听；通过仔细倾听人物说话，把握人物说话的语速、语气、腔调等，再辅以想象，完全可以写出人物说话时的情态，这就是情态描写；在对人物进行外貌描写时，有时也会写到人物的声音和腔调；倾听到的一切让你产生心理活动，写下来就是心理描写。

我发现这里的同学，在“倾听”这方面做得不够好，尽管李老师上过几次课，同学们表面看起来都很安静，但听得进去的估计不多。昨晚生日会，我一直在旁边坐着看，刚开始气氛活跃，到中场时，冷场了。我想活跃一下，便上去，打算讲几个校园笑话。并不是冷幽默，想不到讲完第一个之后，冷场，讲完第二个，依然冷场，“同学们只顾吃蛋糕，忘记了笑！”而且，李老师在讲时，发现同学们根本没有“学会倾听”，还在下面小声地各说各话，我也失去了讲笑话应有的那种兴致。马马虎虎讲了两个之后，就“让同学们专心吃蛋糕”了。刘老师为了救场，又接着讲了几个，依然热不起来。其实呀，李老师在其他学校，第一个笑话讲到“大门不用关，等一下校长要来检查”时，全场笑倒一片。第二个笑话讲到“一个黑板擦飞来，砸得班主任脸上满是粉笔灰”时，同学们一想象到那情景，再想象到把班主任看成学生的科任老师那副窘态，没有一个不乐的。但是，在昨晚，你们没有听进去，自然就没有想象，所以，都笑不起来了。

在这里，我再次强调，同学们，别急着学其他，先学会倾听吧！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2011年5月）

附：

1、一天，数学老师正在上课，班主任在后边督阵，坐在教室后面竟睡着了。数学老师因高度近视，把班主任看作学生，大吼道：“班主任在这里听课，你还敢睡觉，给我站起来！”班主任还没听见，继续做着美梦，数学老师大怒，拿起黑板擦扔到班主任头上。班主任被吓醒，见数学老师还在骂人，忙道：“陈老师，是我。”数学老师满脸羞窘，匆忙下课。（选自春笋作文辅导中心学生作文《校园里趣人趣事》）

2、某天，忘记拉裤链的某老师正滔滔不绝地讲课，一边讲一边在教室里踱步，显得风度翩翩。经过一个男生身旁时，男生小声说：“老师，你大门没关！”老师有点耳背，听不清，便说：“说什么？大声点！”那位学生便大喊：“老师，你大门没关！”谁知，那老师还没反应过来，以为学生说的大门是指教室门，大声道：“门不用关，等一下，校长要来检查！” （选自春笋作文辅导中心学生作文《校园里趣人趣事》）