点评一篇二年级学生作文《我的朋友》

我的朋友

蔡馨莹

　　陈于思是我的好朋友，她是我们班年龄最小的一位同学。

　　她红润润的脸上挂着两条弯弯的眉毛，眉毛下面是一双忽闪忽闪的大眼睛。

　　于思非常谦虚。有一次，于思考了97分，有些家长表扬她，她却说：“我还得继续努力嘛！”

　　于思助人为乐。有一次，我、于思和几个同学在草地上玩，突然，有一位同学摔倒了，于思走过去，扶起那位同学，说：“摔疼了吗？以后小心一点儿！”还有一次，一位同学生病了，好几天没来上课，落下了好多功课，当她来上课时，许多题都不会做。于思耐心地跟她讲解，讲得那么认真，那么仔细，真是一位小老师。

　　于思身上的优点还有好多，我得好好向她学习。

    （作者是春笋作文二年级学生）

    李老师点评：这篇文章写得四平八稳：点题——外貌描写——通过具体事例表现人物特点（优点）——总结全文、赞扬人物，条理十分清楚。通过具体事例表现人物特点是全文重点，分为“谦虚”和“助人为乐”两个自然段，每自然段第一句话是中心句，接着就是事例。全文是典型的“总——分——总”结构。这样的文章当然称得上好文章，从标点符号到字词句段，似乎没有什么需要修改的，尤其对一位二年级孩子来说，这样的文章肯定能得高分、满分。但从培养孩子创新意识和想像力来说，这样的文章老套了：从结构到事例，都没有什么出新之处。从应试教育的角度出发，老师会教学生这样写文，因为这样写能得高分，不会冒失分之险，教起来也比较容易入手；从培养孩子创新意识和想像力以及表达的锐气来说，这样的写法显然不为我所推崇。其实可以不要这样的结构，不要任何总结或总领性文字，非常直接地进入一个个故事（事例），故事与故事之间巧妙过渡，也不要任何概括性语言、过渡性语言，而人物形象就在一个个故事中生动了起来。故事一定要新一点、有趣或感人一点，人物语言可以再鲜活一点，用词和修辞尽量别致一点，最好有几个传神的细节。外貌描写不用单列一段，可以融合在其他描写之中、故事之中。开头一定要特别一点，最好有悬念，结尾要留有韵味！但教孩子这样来写，说起来容易，做起来较难，可能她一下子不知如何下笔。