汕头幼儿园虐童事件：泄愤为何又轮到弱者

　　汕头幼儿园惊现“虐童案”：两名20多岁的女老师竟然教唆一名女童殴打一名不肯午睡的男童，并在一旁笑着拍摄视频。据悉，类似打人事件在这家幼儿园发生过多起。（5月16日《南方都市报》）

　　对何对待不肯午睡的幼童，幼教老师本应具备丰富的专业知识和经验。无论如何，唆使同伴对其施用暴力惩罚，既悖离幼教常识，又明显涉嫌违法。如此丧失职业精神的事件“屡屡发生”，很难归因于当事老师的一时糊涂。

　　事件的直接起因，还应从发泄私愤的畸变心态中去求解。鉴于幼儿老师的职责定位，表现不乖的孩子激起的一时气恼，不大可能成为唆动幼儿暴力的借口。只有这种一时之愤与自身对于个人际遇、周遭环境的不满相结合时，才会成为冲溃理智的怒火。尤其是，直接唆使打人的老师李某有孕在身，按理更能体会到幼小生命的娇嫩与珍贵，如果心中没有潜藏的强烈愤恨，不大可能做出如此缺失人性的事情。

　　在社会从传统走向现代的转型时期，利益调整幅度加剧，个体的人生际遇也因“改革的阵痛”而充满未知的起伏，客观上造成了中国社科院2010年《社会蓝皮书》断言的“目前中国继续处于矛盾多发期”的现实基础。考究那些对着校园学子挥刀相向者的处境，就能洞穿矛盾多发期与个体生存、生活处境的内在关联。

　　把幼儿调教成“打手”的老师，发泄的同样是心中暗藏的愤恨。这种愤恨未必导源于现实的窘境和个人的社会遭际（比如，可能起因于家庭内部关系），但和挥刀向校园者一样，都反馈于社会，施诸于弱者。在先有积藏的私愤、继而朝向弱者发泄的畸变走向上，其与校园伤害案的嫌凶并无二致。

　　这种“柿子尽捡软的捏”的行为表现，令人扼腕也引人深思。如果幼儿老师的心结早一些得到疏解，又何至于数次炮制出唆动幼儿暴力并拍摄视频以供自娱的行径？如果校园伤害案嫌凶们的诉求早一些得到响应，或者得到他人的及时劝慰与关爱，戕害无辜的刀锋又何至于如此决绝而无情？

　　小至个体的家庭内部矛盾，大至社会“矛盾多发期”的冲突与博弈，都亟待有畅通的正式渠道来表达民众诉求，有便利的正式渠道来响应民众诉求。当这些渠道囿于人为或制度的因素而趋向逼仄甚或中断时，民众的积怨达到一定程度就会谋求爆发。而达到忍耐极限的人就会失去理智，往往会向身边手无寸铁的弱者下手。因此，在一时难以实现温总理谈到的“解决深层次原因问题”时，至少应畅通渠道与“有话要说”的民众对话，尽力抚慰与安定他们的情感。