教学流程：
一、组织教学：
1、学生在音乐声中进入教室
2、课前聆听《好收成》。（出示课件）（大屏幕播放影碟，视听结合）
（通过聆听“好收成”一歌激发学生快乐的情绪和学习兴趣，激情导入。学生通过视听感受到了歌中丰收的喜悦，情绪激动地随着音乐舞了起来）
二、歌曲教学：
1、师:导语：同学们视听的这首歌儿美吗？
生:美！
师:美的音符、美的旋律、唱出最美的词句——《好收成》，下面我们来欣赏一组图片再一次领略这“好收成”的景致吧！
2、创设情境（出示课件图片）：
学生观察图片感受丰收的情景（触景生情——感受丰收的喜悦）
（学生看着滚滚的麦浪，串串葡萄，圆滚滚的西瓜…….情绪热烈地赞美起来，脸上充满着喜悦）
生：西瓜好大呀！葡萄一串串……
师：看着这丰收的果实人们的心情会是怎样的呢？
生：快乐！
师:那就让我们用快乐的、甜美的歌声 吟唱出这丰收的喜悦吧！
这节课我们来学唱歌曲：《圆圆和弯弯》
（课件）出示课题：圆圆和弯弯
3、师：首先我们来聆听一遍这首歌曲，完整感受歌曲的情绪，以及歌词唱了什么？
出示:
 (1)大歌片   
热烈欢快地
(2)歌曲的情绪是      抒情优美 地   （选择）
激昂地
舒展地
师：同学们可以用打节奏律动的方式感受歌曲的情绪
（节奏能力的培养）
（学生一边聆听歌曲一边拍手打节奏感受歌曲节奏，聆听歌曲之后学生 争先恐后 作答：）
生：圆圆的橘，圆圆的柑…….. 唱出了农家金秋庆丰收的景象，抒发了高兴甜美的心情。）
师：歌曲的情绪是？
生; 欢快，优美的情绪（选择）
（感受音乐情绪能力的培养）
4、师：再次聆听歌曲，重点聆听歌曲中抒情的乐句；罗——哎哎——罗难点处，反复聆听并轻声跟唱。
（对于难点乐句学生有了初步的的感受，为下面学习歌曲排除疑难突破难点）
5、置疑；师:以小组合作方式讨论发现疑难
（主动学习，探索知识）
生；（主动积极地探询问题，寻找疑难，师生、生生解决疑难，）罗——哎哎——罗乐句难唱
6、节奏教学：
师：重点读切分节奏处，罗——哎四小节，要求感受歌曲节奏
生：学生拍手律动，感受节奏特点。
有感情地朗读歌词
教师指导学生首先读节奏感受其节奏特点
7、按节奏有感情地朗读歌词：
师：以组为单位朗读歌词，
（合作学习，集体合作精神的培养）
生：热烈地朗读圆圆的……..
师：歌词特点：
生：前面乐句都是圆圆的词开头
师：同学们说得非常好
（合作学习，集体合作精神的培养）
8、分乐句听唱旋律，熟悉曲调，用“U”模唱1——2遍。
（感受曲调）
师：演唱技能提示：
师：演唱歌曲时眼睛亮亮的，眉毛上扬嘴角上翘，声音位置靠前
学生演唱状态不错
9、分乐句听唱填词
师：一字双音处及难点罗——哎哎——罗处重点练唱，用优美舒展的声音演唱此处，可与前后乐句加以对比
——欢快的
——抒情的
师：分乐句弹曲调
生 ：听唱圆圆的菊……
师;罗——哎哎——罗,这一乐句与前四乐句节奏有何不同？
生：前面乐句节奏较紧密，而这一乐句较舒展
师：那么情绪就应该有变化啦，我们边唱边感受一下吧！
生：演唱
师：情绪提示：边唱边感受歌曲的情绪，用甜美的声音抒发出农家儿童丰收之后，甜美生活的愉快心情。
师：范唱一字双音处，难点乐句
（通过教师范唱学生反复练唱与感受，难点处唱得不错）
10、完整演唱：
师：让我们有感情地完整演唱歌曲看谁唱得好：
生：齐唱，圆圆的菊……
师：丰收了人们的心情怎样？你觉得应用怎样情绪演唱唱呢？
生：用甜美的歌声唱出丰收的喜悦，唱：圆圆的菊……
一边演唱一边感受歌曲的情绪
速度：中速
声音：甜美
11、练唱：
(1)、师生接龙式
        (2)、 男、女生接龙式
        ( 3)、 独唱
        (4 )、自愿组合式
（激发学习热情，熟练歌曲的演唱，情感体验）
12、师生评价：
师;同学们演唱声音很甜美，1------4乐句开始的“圆圆”二字语调要有强调感就更好了
生;女同学表情好男同学要加油哦！
（赞扬优处，矫正不足，点出优点给予鼓励）
13、识谱教学：
    师：同学们这些在五线谱上的“小蝌蚪”你想认识它么？那就让我们来唱唱他们吧：
（1）说唱名，
出示歌谱
（2）师：视唱歌谱1——2遍
生：唱谱
 

（培养学生识谱能力）
三、创编活动：
师;(环节过渡语)唱着这赞美丰收之歌，感受着这“圆圆”丰收的喜悦，同学们让我们打起鼓来，再一次用“快乐”，赞美这农家的“丰收”吧！
（一）用打击乐器“铃鼓”为歌曲伴奏（用打击乐器为歌曲伴奏，渲染丰收的气氛）
师：1、出示节奏音型：
四分音符
八分音符
四分休止符
二分音符
生：选择节奏音型创编伴奏节奏
2、：以小组为单位创编伴奏节奏
师;要求打击乐器的伴奏节奏与歌曲的节奏谐合，能够表达出歌曲的情绪
生：创编。（各小组创编热烈）
（创新能力，合作意识的培养）
3、生： 分组表演创编的节奏，
（创编类型多）
4、师;推选出更合适的伴奏音型，
5、生;合奏
师：要求注意节奏准确，注重整体效应。
生：合奏
（培养学生伴奏能力及合作意识）
师：伴奏时部分同学节奏赶快了
师:(提示)注意节奏的平稳，准确
生：合奏
师;第3遍演奏得不错
（二）、歌表演；
（激发主动学习，探究学习兴趣，培养学生表演能力，创作能力。）
1、师：（环节过渡语）让我们载歌载舞，来表达这丰收的喜悦吧
 以小组为单位创编 歌表演
（动作表现力的培养，发挥学生自身特长，创编歌表演，进一步感受“丰收的喜悦”，体会劳动的价值。）
生：组长组织，引领小组同学积极热烈创编歌表演，每位同学积极参与创编
2、师：同学们大家来 选择你所喜欢的道具：铃鼓， 彩绸 ， 扇子等，舞起来吧！
生：学生有序地快乐地选择着道具
 (表演能力，自主能力，学习兴趣培养）
3、师生共同载歌载舞
（此时将庆丰收快乐的情绪、气氛推向高潮，充分调动了每位学生的参与教学活动，情感体验，让每一位学生都有展示发挥自己的机会，张扬个性）
（学生参与表演情绪热烈欢快，与老师共舞 学生自然，放松）
生（谈表演感受）:我们载歌载舞，歌舞抒发了……
四、结束教学：
1、结束语：师：春撒粒粒籽秋获万担粮，这丰收的果实里蕴含着劳动者的汗水。
祝愿我们的祖国年年都有好收成，
祝愿我们的生活更美好！
2、播放：《好收成》一歌。
（激情结束，使学生喜悦的情绪意犹未尽，为下节音乐课的学习欲望作以铺垫，激发学习兴趣）
生：再次随歌舞蹈
（课堂气氛达到高潮，学生意犹未尽）
五、教学反思：
本节课将同学们的座位排成圆形和弯形，使之与歌曲主题相对应，并在电脑投影屏上播放一幅幅丰收的画面，同学们在《好收成》欢快、热烈的歌曲声中载歌载舞进入教室，在与教学内容相呼应的丰收喜悦教学情境中，同学们情绪尤其高涨，学习兴趣盎然，情境创设为本节课的教学起到了推波助谰之功效。