种一棵树，养一个孩子，写一本书。我把这作为人生的三大梦想。
小时候我喜欢跟着一帮孩子去别人的鱼塘边偷钓鱼，男孩子们躲在鱼塘边的草丛里钓鱼，我就爬到鱼塘边上的一棵歪脖子树上去给他们放哨。坐在歪脖子树上放眼望去，首先看到的是远处的青山环绕，近处养鱼人搭起的小木屋。小木屋周围是一望无际的稻田，春天的时候，那是满眼的绿色，秋天便是满眼的金黄色，一阵清风吹来，稻浪粼粼，你甚至可以听到成熟的谷粒间相互摩擦的沙沙声，闻到那混着泥土味道的稻香。树下便是开阔的鱼塘，水清的时候，从树上往下看，可以清楚地看到鱼。我很喜欢这份放哨的工作，从那时起我就想着要种一棵树，种一棵歪脖子树，那样我就可以爬到树上面看书、乘凉、摘果子、掏鸟窝，还可以在树上系上绳子荡秋千。可是不知道是我那时还太小、太心急或是树长得太慢，我始终没有耐心等待一棵小树苗长成一棵大树，长成一棵可以荡秋千的歪脖子树……在从事教育工作后我才慢慢地懂得“十年树木，百年树人”的真正含义。种一棵树要花费很多时间和精力，但前人栽树，后人乘凉，这是一件功德无量的事。
我来自广西桂林，很多人听了都会问，为什么要来北京，桂林多好，因为桂林山水甲天下嘛！的确，我的家乡对于孩子大人来说都是天堂，而北京对于孩子来说便是一个牢笼。然而，生活没有那么多为什么，很多东西都是际遇。遇见北京，或许缘于小时候唱的儿歌“我爱北京天安门”，或许缘于语文课本上的《故都的秋》，或许缘于史铁生的《我与地坛》。没到北京之前，北京一直是个没有去过却很想念的地方，这就是一种奇怪的情节，好比暗恋，没有勇气，只能远远看着，默默地在心里留一个念想，未尝也不是一件好事；等到攒够了勇气，就近距离接触，大胆表白。我就是这样一个不满足于暗恋的人，从象牙塔一出来就来到了北京，于是遇见了万向思维，这纯属巧合。
在万向的两年多里，经历了从分公司到公司合并，我见证了万向从低谷走向发展的历程，与众多志同道合的同事一起奋斗，可以说跟着杨老师的那段时间是很折腾的。但那时候我们无论是年龄还是心态都很年轻，有梦想，肯拼肯吃苦。同事之间就是在这样的奋斗中建立起战斗友谊，这样的友谊再延伸至生活……那时候杨老师让我们一起来说2010年的种种折腾，那时候我们说得想哭，然而现在回过头来看看，那些我们认为是最苦最累的时光何尝不是最幸福最灿烂的时光。关于杨老师的用意，我是在工作中通过稿子、到北京各学校听课、听一线的老师的培训、了解到市场上的情况和到地方上跟一线的老师取经慢慢体会到的。一本教辅书的定位和内容要考虑到教学的实际情况和学生的实际情况，一本教辅书的销售又有众多环节。同步讲解的书和高考复习的书的定位又不同。细细观察，你会发现，同步讲解做得好的，高考复习这一块做得不一定好，高考复习做得好的，同步讲解做得不一定好，这不是机缘巧合，是有缘由的。总之，这两年多的种种经历让我对教辅行业、教育有了很多新的思考。
伴随着儿子的出生，我又开始关注心理学、教育学，甚至脑科学，这些理论的东西让我这么一个束手无策的年轻妈妈立刻有了自信。儿子出生一个礼拜后回到了我的身边，我开始给他念Dr. Seuss的One Fish Two Fish Red Fish Blue Fish，说到这里大家会以为我是个急功近利的妈妈了吧，其实我压根没有想过他会听懂，更没有想过让他一岁以前会说英语，我读这本书仅仅是因为我喜欢，这本书很有趣，而且很押韵，像音乐一样（在读得好的情况下），我很有感情地读着，我相信那个还不会说话更不明白什么是fish的宝宝一定能体会到我的声音、我的情感，或惊喜，或疑惑，或高、或低的音调，从而刺激他大脑的神经连接，这便是我的目的。妈妈饱含情感的话语对于小宝宝来说有如天籁，这是真的。说到Dr. Seuss，我又要感谢一下的我工作了，因为正是在阅读一篇阅读理解的时候我才了解到这位作者，本着求真务实的态度，我查了英语的各大网站，才了解到这位鼎鼎有名的作家写的书，几乎每个美国小孩都有读过，包括奥巴马！我也很感谢我的孩子，因为他让我透过他的眼睛重新审视这个世界，每个小孩都是哲学家、思想家。我还很感谢家里的老人，他们很开明，很尊重我的做法，也乐意和我一起给宝宝念书。
从事教育行业，我感觉很幸福，因为我可以把养孩子和写、编书结合在一起，但同时却也很痛苦，因为整个中国的教育现状和教育的实际是有差距的。回到教育的本源。爱因斯坦说：教育是忘掉学校所学后剩下的东西。周国平也说：忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。如果要质疑这两句话的正确性，请您试想一下，您在高考前记得清清楚楚的那些单词、句子、计算公式现在还记得吗（该学科的编辑、专业人士除外）？我可以很诚实地说，数学的函数、勾股定理等等我已经完全忘记了，但我现在拥有的归纳组合等等各种思维是教育给我的。而对于语言学习，我想问，学生们到底学到了什么东西，受到了什么教育。语言是思维的外壳，没有语言我们也有思维，但却表达不出来，作为中国人，我们已经会中文了，可以用中文来表达自己，可是我们为什么还要学英语呢？大家可以想到一大堆的说法：升学、就业、出国。但这些都不是好的理由，语言可以表达思维，反过来我们也可以通过语言来了解别人的思维，语言是工具，是窗口，是我们了解西方先进英语国家的思想、思维的途径。回归到语言学习的本质：重复、各种好玩有意思的有挑战的重复，然后运用。家有呀呀学语的小孩可以注意观察一下是不是这个理。而我们在学校学的英语，好玩吗？学生们会给出他们的答案。我们的教辅书也在重复，但这种重复有意思吗？有挑战吗？学生们会给出他们的答案。我们大多数人都是学了好几年英语的，可是我们会运用了吗？你自己给出答案吧。或许我们的英语已经成为了定局，但我们的孩子呢，他们也要学英语呢，先不管什么通过英语去获取西方先进思想的目标吧，首先你会关注到升学、就业，难道你要你的孩子继续重蹈覆辙？其实，学英语可以不那么痛苦，甚至可以很快乐，前提是我们要向外看，看看人家英语国家是怎么学英语的。
在一次会上，我提到我们公司的全称“万向思维国际图书”，我质疑我们的图书“国际”在哪里。在座的各位领导都笑了，我不知道他们为什么笑；我也笑了，但我心里却很痛苦，或许我太认真了。我一厢情愿地认为我们公司的创立者刘增利同学给公司起的这个名字是经过慎重考虑、放眼未来、放眼世界的。一个以英语为专业的人在看到international时，他的脑海里浮现的应该是整个地球。我一厢情愿地认为我们的刘增利同学不仅很有国际视野，而且身体力行，因为据说他本人已经远渡重洋，跑到美国去探索美国教育去了。曾经的曾经，我们一直以四大发明来作为一个中国人的自豪。造纸术和活字印刷术是中国首先发明的，这没错；中国古代的各位先贤、文人墨客也为我们创造了灿烂的文化，这我们也不应该忘记。然而在这近几百年间的时间里，世界上发生了很多事情，比如说，外国人用中国发明的火药轰开了中国的大门，这是国耻，我们万不敢忘记，同时这也是一条重要的教训，前车之鉴，后事之师。在教辅这个行业乃至中国的整个教育，如果我们太封闭，那只会越走越窄。我们不能一下子就把应试教育变成素质教育，但如果我们一边抱怨着应试教育怎样抹杀了学生的创造力，一边又前赴后继地围着这根高考指挥棒转，这样的转变便永远不可能成为现实。与其诅咒黑暗，不如点亮蜡烛，一根蜡烛的光可能很微弱，但“星星之火，可以燎原”。
很有幸，我听到了刘燕老师给语文编辑做的关于选材的讲座，她问我们，什么样的学生喜欢买教辅书，答案是：不太爱课外书的学生。我们的教辅书可能不能起到让那些不爱看课外书的学生喜欢上看课外书的功效，但作为一个语言专业的编辑，我们应该知道，学好语言的最关键一步就是看各种书、各种故事、杂文，这就是有意义的重复，再加上自己思辨、运用，语言就学成了。而我们的教辅书除了有一些很基础的课堂上的东西，还应该有各种可以触及学生心灵的东西，各种能使学生们从获取英语语言知识转变到获取这种语言背后的思维的东西。
面对整个教育体系的状况，我希望我自己能保持这份痛苦，因为痛苦才会不断地去思考，不断地去探索，不断地去寻求改变。
种一棵树，养一个孩子，写一本书。这看似简单的三件事，却值得我用掉一生的时间。
后记
文章本天成，妙手偶得之。若真能修炼到这种境界，我离自己写一本书的梦想就不远了！嘿嘿！至于我这篇写得咋样，各位看官自己定夺吧！
一个小小的建议：我以为从事教育行业的人应该多多了解教育的方方面面，公司的图书馆可否设立一个专门的教育图书专柜，让各位员工自行登记借阅，由于这种书籍是偏理论的，业余看一本书不可能很快看完，登记一下可以起到督促作用：借了就坚持看完！不过据我了解，编辑们在看了一天密密麻麻的稿子后，大多是不愿意再去看那些偏理论的书籍了的。不过也有例外，我就是例外中的一个！其实关于教育、心理的一些书籍也并不一定枯燥哦，只要你真心关注，会发现教育真的很奇妙。

好文章！