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----  点评蔡馨莹同学《我的朋友》  (http://liyilong.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=37&id=3622)

--  作者:春笋
--  发布时间:2008-06-22 13:41:47
--  点评蔡馨莹同学《我的朋友》

点评一篇二年级学生作文《我的朋友》

 

我的朋友

蔡馨莹

  陈于思是我的好朋友,她是我们班年龄最小的一位同学。

  她红润润的脸上挂着两条弯弯的眉毛,眉毛下面是一双忽闪忽闪的大眼睛。

  于思非常谦虚。有一次,于思考了97分,有些家长表扬她,她却说:“我还得继续努力嘛!”

  于思助人为乐。有一次,我、于思和几个同学在草地上玩,突然,有一位同学摔倒了,于思走过去,扶起那位同学,说:“摔疼了吗?以后小心一点儿!”还有一次,一位同学生病了,好几天没来上课,落下了好多功课,当她来上课时,许多题都不会做。于思耐心地跟她讲解,讲得那么认真,那么仔细,真是一位小老师。

  于思身上的优点还有好多,我得好好向她学习。

    (作者是春笋作文二年级学生)

 

    李老师点评:这篇文章写得四平八稳:点题——外貌描写——通过具体事例表现人物特点(优点)——总结全文、赞扬人物,条理十分清楚。通过具体事例表现人物特点是全文重点,分为“谦虚”和“助人为乐”两个自然段,每自然段第一句话是中心句,接着就是事例。全文是典型的“总——分——总”结构。这样的文章当然称得上好文章,从标点符号到字词句段,似乎没有什么需要修改的,尤其对一位二年级孩子来说,这样的文章肯定能得高分、满分。但从培养孩子创新意识和想像力来说,这样的文章老套了:从结构到事例,都没有什么出新之处。从应试教育的角度出发,老师会教学生这样写文,因为这样写能得高分,不会冒失分之险,教起来也比较容易入手;从培养孩子创新意识和想像力以及表达的锐气来说,这样的写法显然不为我所推崇。其实可以不要这样的结构,不要任何总结或总领性文字,非常直接地进入一个个故事(事例),故事与故事之间巧妙过渡,也不要任何概括性语言、过渡性语言,而人物形象就在一个个故事中生动了起来。故事一定要新一点、有趣或感人一点,人物语言可以再鲜活一点,用词和修辞尽量别致一点,最好有几个传神的细节。外貌描写不用单列一段,可以融合在其他描写之中、故事之中。开头一定要特别一点,最好有悬念,结尾要留有韵味!但教孩子这样来写,说起来容易,做起来较难,可能她一下子不知如何下笔。

[此贴子已经被作者于2008-6-22 22:08:24编辑过]

--  作者:林琳琳
--  发布时间:2008-06-25 11:06:16
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看了李老师的评语,我也很受启发!