我们需要真性情的高考作文
 
 肖畅

今年的高考作文题目，依然是百花齐放。各地作文题目一一索引的同时，如果也跟着在心里试着练练笔，想必能产生思维爆炸的感觉。无论是湖北的《举手投足之间》、天津的《人之常情》、上海的《他们》，还是重庆的《在自然中生活》等等，虽然题目多已确定，但立意、角度都给学生留下自选权利，称之为“思维的盛宴”似乎并不为过。

但是，也如有的专家在点评中所言，大部分作文所给的材料就已形成了一个封闭的立意空间，学生思维创新的可能性，实际上也有所限制了。高考作文成败的底线，无非是“不偏题”。但这个“题”，不应该只是考官们设定的主题。主题如果被设定，学生就容易去猜测、迎合潜在答案中所设定的“正确的思想”，然后再来求诸文字本身的美感。

作文不只在乎文字的历练，思想的价值同样重要。去年，有位学生在高考作文中，揭露自己的父亲是一名贪官，此文于网络中流传甚广。在有关此文主旨所涉及的伦理价值之争议中，有评卷老师表示，这篇作文高分是因为文字的漂亮，主旨有争议是次要的。但是，希望考官不要忘记如此常识：文字是语言的载体，语言是思想的载体。高考作文不可能只是文字的游戏，它应该是有思想的，或者称之为有“想法”，也即老师们经常所说的：要有“真情实感”。

有了这种“真情实感”，那就胜过一切纯粹技巧的创新。但如果在一个立意封闭的写作材料中去思考，去调动自己的人生经验、情感积累、思想积累等等，那技巧的创新实则胜过思想本身。思想不可能靠技巧获取，它是生活的沉淀之物；但技巧往往又是应对设定的主题必须依靠的，这是一种表达的困境。

思想不一定要是哲学家式的，它可以很朴实，很简单；当然，它也同时透露着基础教育中耳濡目染所接受的人生观、价值观，不一定是宏大的，但至少是时代的映射。只是，人生观、价值观，不是“应试”出来的，更不可能通过写作的思维技巧而提升，因为这种提升只是一种拔高，是一种高调的虚伪。

作文当然不是按作家、哲学家的标准去考查学生。但从作文所承载的思想、情感层面来说，我们的确可以从中窥见基础教育是如何注重学生人格成长的。我们需要真性情的高考作文，也即需要真性情的学生，以至今后生活于我们周围真性情的公民。这种真性情，是从基础教育中的表达训练就开始了的。虽然这种表达训练，绝不仅仅是作文训练，但以我国基础教育的实际来说，作文的确承载了大部分的表达训练。

高考作文，就是要讲真话，讲心里的感受，无需为创新而创新，为出奇而搜肠刮肚。当然，于我们每个人来说，也不便放大高考作文的社会价值，但不可忽视的是，它的确有超乎教育本身的价值。在这中国的第一大考中，高考作文里暗含着一个学生的思考习惯、表达习惯，这会是他们今后文字思维的根基、起点。如何写作，如何说话，不是语文学得怎样的问题，而是你愿不愿意有自己的思想、自己的情感的问题。